Tematyka zajęć

 

CHEMIA

Poprzez proste doświadczenia chemiczne chcemy w ciekawy, jasny i obrazowy sposób przedstawić rozumienie podstawowych pojęć, przemian i reakcji chemicznych. Projekt chemiczny łączy formę „mini – wykładu”– pogadanki z częścią doświadczalną (tj. wykonywaniem doświadczeń chemicznych, w których czynnie uczestniczą dzieci pod okiem doświadczonych studentów chemii). Doświadczenia są widowiskowe, spektakularne i ukazują chemie jako naukę niezwykle ciekawą, intrygującą i fascynującą. Odwoływanie się do przykładów z życia codziennego przybliża i zmniejsza dystans do chemii jako nauki ścisłej i powszechnie uważanej za trudną i skomplikowaną. Wśród doświadczeń wykonywanych na projekcie są takie jak: tańczące kryształki, pożeracz papieru, wulkan, ogień bez zapałek czy sok z „gumijagód”.

FIZYKA

Pokazy fizyczne to przede wszystkim widowiskowy przedsmak nauki, która ma się dopiero rozpocząć na późniejszym etapie edukacji.
Za pomocą skomplikowanego sprzętu, w atmosferze prawdziwej pracowni laboratoryjnej, tłumaczymy uczestnikom pokazów pozornie skomplikowane i mocno teoretyczne, a w rzeczywistości proste i otaczające nas zjawiska. Dzięki generatorowi Van Graaffa, kuli plazmowej, dyskowi Newtona, maszynie elektrostatycznej Wimshursta, a także za pomocą prostych sprzętów domowych i przy udziale dzieci można w sposób spektakularny i zrozumiały zainspirować uczestników pokazów do odkrywania będącej w zasięgu ręki wiedzy.

ROBOTYKA, MECHANIKA, INFORMATYKA

W zajęciach z tej tematyki chcemy wykorzystać klocki spełniające funkcje edukacyjne -serię LEGO MINDSTORM.
Celem projektu jest: przekazanie użytkownikowi informacji z takich przedmiotów jak informatyka, matematyka, chemia, robotyka, automatyka czy mechatronika. Nabycie praktycznych umiejętności konstruowania, budowania i programowania robotów, wykorzystania dodatkowych czujników i możliwościach programowych.

EDUKACJA GLOBALNA

Definicja wg Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD) Yearbook 1991, zatytułowanego Global Education: From Thought To Action (Edukacja globalna - od refleksji do działania) mówi:
Edukacja globalna obejmuje nauczanie o problemach i zagadnieniach, które przekraczają granice państwowe, oraz o wzajemnych powiązaniach systemów - kulturalnych, ekologicznych, ekonomicznych, politycznych i technologicznych.
Edukacja globalna obejmuje także naukę rozumienia i szanowania naszych sąsiadów, wywodzących się z innych kultur, widzenia świata poprzez oczy i mentalność innych oraz uświadamianie, że inni ludzie na świecie w większości potrzebują i pragną tych samych rzeczy.

Edukacja globalna wychodzi ponad fakty i informacje. Obejmuje umiejętności, postawy i wartości łączące tematyczne, zintegrowane i wielodyscyplinarne programy nauczania. Obejmuje aktywną naukę i wykorzystanie współczesnych metod nauczania, w tym rozwiązania multimedialne.

Podczas akcji "ENERGIA NAUKI", założeniom edukacji globalnej doskonale odpowiada wiedza przekazywana w ramach projektów ekologicznych. Projekty te dotyczą wiedzy o zależnościach pomiędzy różnymi państwami w kwestii zasobów złóż naturalnych i konieczności ochrony środowiska naturalnego.

ZAJĘCIA REKREACYJNE

Zajęcia sportowo-rekreacyjne stanowią istotny zakres działań studentów -wolontariuszy Programu „PROJEKTOR – wolontariat studencki”. Tematyka związana z szeroko pojętą aktywnością ruchową cieszy się dużym zainteresowaniem zarówno ze strony studentów, jak również dzieci i młodzieży uczestniczącej w projektach.
Sport uczy współpracy w grupie, rywalizacji, odpowiedzialności za wynik, przestrzegania zasad gry, kreuje liderów, uczy umiejętności radzenia sobie z porażkami czy też wreszcie - pozwala przeżywać radość z odnoszonych sukcesów.
Projekty sportowe realizowane w ramach Programu „PROJEKTOR – wolontariat studencki” różnią się od typowych, schematycznych lekcji wychowania fizycznego. Studenci opierają się bowiem nie tylko na ćwiczeniach związanych z aktywnością ruchową sensu stricte. Wprowadzają bowiem do swoich zajęć tak istotne w dzisiejszej rzeczywistości społecznej zagadnienia jak fizjoterapia czy psychologia sportu, czyniąc projekty sportowe zajęciami interdyscyplinarnymi.